INCOMPETENCIA LECTORA EN PISA 2025
Mi primer encuentro con la lectura se inició allá cuando tenía alrededor de unos 5 años. En casa no había tele, ni libros, pero mamá nos mandaba a traer azúcar en terrón o piloncillos a la tienda de Elsa la de la esquina, ella los envolvía en un pliego de periódico, y cuando llegaba, vaciaba el contenido y aprovechaba la oportunidad para leer aquel trozo de papel de cabo a rabo. Fue así como me enteré que el mundo era mucho más grande de lo que conocía hasta ese momento.
A los 8 años, leía el periódico que mi papá llevaba de vez en cuando a casa y me decía, señalando con su dedo: “mira, esto es lo que debes leer del periódico”. Era la sección que carecía por completo de anuncios e imágenes y tan sólo había en ella una que otra caricatura. Se refería, por supuesto, a los artículos de opinión.
Mi padre y yo también nos hicimos aficionados a las revistas como LIFE y Selecciones.
Por todo esto que me pasó cuando fui niña, me explico ahora el hecho de por qué me ha preocupado tanto la situación de la incompetencia lectora en México, tanto que, me está llevando, por el momento, a escribir el presente ensayo con el cual pretendo motivarte a tomar conciencia del gran problema en el que se encuentra la educación actualmente en nuestro país, especialmente en el campo de la lectura.
Iniciaré por comentarte que los resultados de PISA 2025, han encendido las alarmas de los gobiernos y los medios masivos de comunicación, y es que….
· La competencia lectora es una habilidad indispensable para que se pueda comprender el mundo que nos rodea. Y si no, dime:
· ¿Cómo puedes resolver un problema de física o matemáticas, si no comprendes lo que se te pregunta?
· ¿Cómo puedes tomar una desición correcta si no tienes argumentos para ello?, esto por decir lo menos.
A continuación, y para situarnos en el contexto, permíteme compartirte un antecedente de lo que es PISA.
· La OCDE (Organización para el Desarrollo Económico), agrupa actualmente a los 38 paises más desarrollados del mundo, entre los que se encuentra México.
· En el año 2000 la OCDE creo un instrumento para monitorear el avance de la educación a nivel mundial en el que participarían sus socios, este fue el examen PISA.
· PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) por sus siglas en inglés, es una prueba estandarizada a nivel mundial que mide las habilidades y conocimientos que los alumnos de 15 años requieren para desempeñarse con éxito en la vida diaria y se aplica cada 3 años aleatoriamente a jóvenes de 3º de secundaria o recién ingresados al nivel medio superior.
A continuación te presento el resultado histórico que México ha obtenido a partir del 2000 en la prueba PISA.
2000: 422 puntos
2003: 400 puntos
2006: 410 puntos
2009: 425 puntos (su puntaje más alto registrado en esta disciplina)
2012: 424 puntos
2015: 423 puntos
2018: 420 puntos
2022: 415 puntos
2025: 408 puntos (frente a 461 puntos del promedio de la OCDE)
En 2025 participaron 91 paises en PISA de los cuales 38 son socios de la OCDE. México quedó en el lugar 64 en lectura de los 91 paises participantes. Como puedes ver, este resultado está ni remotamente aceptable a nivel internacional, lo cual es extremadamente preocupante.
Y te preguntarás: ¿a qué se debe esta caída tan abrupta en los resultados, por cierto, no sólo de México, sino de países que incluso se habían destacado por los buenos resultados obtenidos en dicha prueba, tal es el caso de Finlandia. A toda esta avalancha de malos resultados sólo escaparon paises de Asia, tales como: China, Singapur, Corea del Sur y Japón.
Es interesante reconocer que dicho fenómeno de desacierto no se presentó en el Reino Unido, tal vez, explican ellos, se haya debido a que a partir de 2022, se retomó el sistema tradicional de estudio en sus planteles.
Y ahora te preguntarás: ¿a qué se deben estos resultados?
La principal causa de la caída de los resultados en lectura en PISA 2026 se ha atribuído mundialmente al abuso de las tecnologías, especialmente a la distracción que producen las redes sociales.
Y para muestra, se puede citar el caso de la cancelación de los resultados del examen de admisión 2026 de la UNAM debido al abuso de la IA.
Si me permites, ahora te compartiré mi propia experiencia como docente de la asignatura de: Lectura, expresión oral y escrita.
Considero que el problema de la incompetencia lectora ha determinado en gran parte el rumbo de mi propia vida, ya que, debido a mi trabajo como profesora de nivel medio superior, lo experimentaba muy de cerca con mis alumnos, debido a que me daba cuenta de las diversas deficiencias que observaban, por ejemplo, al contestar un examen, al pánico que les aquejaba en una presentación en público, a la dificultad que tenían para procesar información, para redactar un escrito, etc.
Esta deficiencia que yo percibía en mis alumnos me llevó a la publicación de dos libros que, estimaba podían servir de apoyo para superar esta problemática, ellos son: Un camino para aprender a aprender, publicado por editorial Trillas en 2005, y La lectura, una oportunidad para el aprendizaje y el desarrollo.
También me condujo a escribir y publicar el artículo: "Ante el Problema de la Incompetencia Lectora en México: lectura a lo largo de la vida" que fue publicado en la revista Pistas Educativas del Tecnológico de Celaya, y que actualmente puedes consultar en la red.
Así pues, ayudar a mis alumnos a superar la incompetencia lectora fue, quizá, el más importante de mis retos como profesora.
Para ello, llevaba a cabo diversas actividades, tales como:
· Cada vez que iniciaba un nuevo ciclo escolar, me enfrentaba a la resistencia de mis pupilos, pues no estaban acostumbrados a leer y, por tanto, expresaban grandes protestas por las tareas que les imponía, porque, debo confesar, que era muy exigente.
· Algunas de las tareas que me propuse para que mis alumnos pudieran superar este obstáculo fueron las siguientes:
§ Las actividades en clase debían cumplirse tal como lo establecía el programa.
§ En cada uno de los períodos evaluación aplicaba un examen de comprensión lectora que se analizaba y se calificaba en clase.
§ Les pedía que eligieran una novela (que yo debía autorizar).
§ Por las noches al irse a acostar, tenían la responsabilidad de leer. Ellos me comentaban que al empezar a hacerlo les daba sueño, pero una vez que pasaba el tiempo y se iban apasionando por la lectura, les resultaba muy difícil conciliarlo, porque no podían dejar de leer, puesto que se sentían “atrapados en la lectura”.
§ Cada semana, debían presentar un reporte que reunía ciertas características, como: la páginas que comprendía, dicho informe de principio a fin, debían expresar además que mensaje o motivación les había dejado la lectura de esa semana y un resumen de las páginas leídas. El reporte se presentaba a mano y les revisaba la ortografía. Cada falta de ortografía, debía corregirse y repetirse bien escrita 20 veces. Esta actividad se repetía a lo largo del curso, es decir, si terminaban una novela, debían empezar otra de inmediato para no suspender sus reportes de lectura.
§ Al final del curso elegían uno de los libros que habían leído y presentaban al grupo y en solitario una exposición, mediante una presentación en power point acerca de sus impresiones del libro que habían leído.
· En cuanto a los logros que obtuve con mis alumnos puedo citar los siguientes:
§ Quizá el principal fue motivarlos para que experimentaran el placer y utilidad de la lectura.
§ Que hayan aprendido a procesar información.
§ Que fuesen capaces de diferenciar información útil de la información basura.
§ Llegaron a ser capaces de desempeñarse con seguridad y aplomo frente al público.
§ Se expresaban correctamente en forma oral y escrita.
§ Llegaron a ser capaces de redactar correctamente diferentes tipos de escritos: informe, crónica, reseña, ensayo, cuento.
§ Participaban constantemente en concursos de redacción.
§ Obtuvieron diversos premios a nivel local, estatal, y nacional.
§ Varios de ellos, cuando ganaron un concurso a nivel nacional, fueron reconocidos incluso por autoridades, incluyendo el presidente de la república
§ Pudimos visitar algunos lugares de la república mexicana. Esta actividad era muy emotiva para ellos, ya que algunos, nunca habían salido de su comunidad.
Conclusiones:
1. Con todo lo que he expuesto anteriormente, no pretendo considerar que soy una experta en cómo combatir la incompetencia lectora, tan solo quise expresarte mi propia experiencia en las aulas del CBTis 147.
2. Desee también expresarte mi preocupación por la situación que se observa en los alumnos mexicanos.
3. También deseo compartirte que de no combatir este problema, se corre el riesgo de poner en peligro no sólo su propio futuro, sino el de nuestro país, pues debemos considerar que estos jóvenes de hoy, serán los que dirijan el destino de México en el futuro.
4. A través de este ensayo también me propuse expresar que el problema de la incompetencia lectora en México es responsabilidad de todos, empezando por los padres de familia que no han fijado reglas claras en sus hogares y que la falta de ellas ha propiciado que los niños y jóvenes desvíen su atención hacia contenidos visuales que les resultan mucho más atractivos.
5. Quiero también expresar que superar el problema de la incompetencia lectora es un objetivo perfectamente alcanzable, que requiere, eso sí, del compromiso de los padres de familia, de los alumnos, de los docentes, y, por supuesto, de las autoridades educativas.
6. Para culminar este ensayo, me gustaría expresar mi ferviente deseo de que en el próximo examen PISA, que está programado para el 2028, los resultados en lectura de los jóvenes de México han mejorado sustancialmente.
Referencias:
· María Martha Moreno Martínez, titulado "Ante el Problema de la Incompetencia Lectora en México: lectura a lo largo de la vida". Número 102 de la revista científica Pistas Educativas (Año XXXIII), editada por el Instituto Tecnológico de Celaya. Junio de 2013.
· María Martha Moreno Martínez. La lectura, una oportunidad para el aprendizaje y el desarrollo.
· Wikipedia.
· Diversas fuentes de información en línea a nivel nacional y extranjera.
MARÍA MARTHA MORENO MARTINEZ
16 de septiembre de 2026
